Projeto Apresentado as TIC's

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO
ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ PÔRTO DE QUEIRÓS – ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO: REFORÇANDO A LEITURA E A ESCRITA PARA PODER AVANÇAR

ITAU - RN
JUNHO DE 2011



ROSINELVA LOPES MAIA
FRANCISCA ROSIVÂNIA LOPES MAIA
FLÁVIO CESÁRIO MARQUES
MANOEL EGLEUDO RODRIGUES BRASIL
FRANCISCA GILDEONE FREITAS NOBRE



PROJETO: REFORÇANDO A LEITURA E A ESCRITA PARA PODER AVANÇAR

ITAU - RN
JUNHO DE 2011


PROJETO: REFORÇANDO A LEITURA E A ESCRITA PARA PODER AVANÇAR.
CLIENTELA: Alunos dos 6ºs Anos “B” e “C”
PERÍODO: 2º Bimestre
DISCIPLINA: Língua Portuguesa

OBJETIVO GERAL:
• Reforçar a aprendizagem da leitura e escrita dos alunos dos 6ºs Anos “B” e “C” a fim de melhorar o nível de aprendizagem desses alunos em todas as áreas de conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Elevar o nível de leitura, compreensão e interpretação de textos;
• Oferecer atividades de leitura e escrita que oportunizem o contato com textos de gêneros textuais diversificados;
• Monitorar o processo de produção textual para que os alunos possam evoluir nos aspectos referentes a escrita;
• Oferecer aulas diferenciadas usando recursos multimídias existentes na escola;


JUSTIFICATIVA

Diante dos baixos resultados apresentados pelos alunos dos 6ºs Anos “B” e “C” da Escola Municipal Prof. José Pôrto de Queirós, especificamente na disciplina de Língua Portuguesa, sentimos a necessidade de elaborar um trabalho diferenciado para tentar suprir as reais necessidades desses alunos; visto que os mesmos, em sua grande maioria, são alunos que já estão repetindo de ano.
Com esse propósito, decidimos juntos, nós professores de Língua Portuguesa e Equipe pedagógica da escola, traçar uma linha de trabalho que oportunizasse ao aluno o contato com leituras de textos condizentes com as faixas etárias do alunado, objetivando apresentar ‘um novo convite’ ao mundo da leitura e da escrita, já que tínhamos percebido que só os textos do livro didático não estavam mais prendendo a atenção dos mesmos.
A partir do trabalho com esses textos, combinamos que faríamos um trabalho de produção de texto monitorado. Deparamo-nos então com um grande obstáculo: precisaríamos monitorar a escrita desses alunos individualmente para que houvesse uma progressão nesse sentido. Porém, em virtude do grande número de alunos em cada sala e do comportamento indisciplinado apresentado pelos mesmos, seria inviável essa prática apenas com o professor de Língua Portuguesa. Foi aí então que surgiu a idéia da equipe de apoio ajudar diretamente nas aulas dessa disciplina para que esse trabalho pudesse ser realizado. A ajuda da equipe pedagógica consiste em assessorar os alunos dessas salas a se focarem nos objetivos propostos nas aulas, centralizando esforços no trabalho de leitura, construção de textos e na reescrita das produções feitas pelos mesmos. Assim, esperamos que através das ações desenvolvidas nesse projeto, possamos contribuir para que o aprendizado desses alunos possa avançar de forma qualitativa.


METODOLOGIA
O projeto será desenvolvido com atividades de leituras de gravuras, contos, fábulas, histórias em quadrinho, filmes,leitura de textos no programa domínio público no laboratório de informática e narrações diversas. A partir desses textos serão norteadas atividades orais e escritas que propiciem o aprendizado da língua padrão.

ATIVIDADES:
- Leitura de textos com gêneros textuais diversificados: poemas,contos, textos de propagandas, convites...
- Trabalho com histórias intuitivas: os alunos observam as gravuras e compõem os textos.
- Criação de histórias escritas a partir de um personagem criado por eles (ex.: animal, objeto), seguindo um roteiro de perguntas elaborado pelo professor.
- Narrações divididas em parágrafos para colocar na sequência correta e depois propor a cópia dos textos organizados.
- Apresentação de textos não-verbais em tirinhas para que os alunos possam interpretar e produzir os textos referentes às sequências apresentadas;
- Leitura de fábulas, como por exemplo a original do Patinho Feio;
- Apresentação de outros textos que dialoguem com os textos originais;
- Exibição de filmes relacionados às fábulas, como por exemplo, “A coisa tá feia”, relacionado ao patinho feio;
- Produção de textos narrativos a partir das temáticas lidas e vistas;
- Reescrita das produções realizadas, monitoradas individualmente;
- Digitação dos textos no laboratório de informática;
- Organização de um pequeno livro com um texto de cada aluno (escolhido entre as produções realizadas).
- Publicação deste livro no blog da professora de Língua Portuguesa.




AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma contínua durante a realização de todos os trabalhos propostos, observando a participação e o interesse dos alunos das séries envolvidas. Também será levada em consideração a progressão dos mesmos nas atividades desenvolvidas.

Atividade 3.3 Apresentado as TIC's

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – TIC’S
E-PROINFO DE ITAÚ/RN
JUNHO DE 2011


TUTORA: KALIANDRA FREITAS
DOCENTES: MÁRCIO MELO, FLÁVIO MARQUES E MANOEL EGLEUDO.


Plano de Aula

Conteúdo:

 Os Lugares e suas paisagens

• Os elementos da Paisagem
• Componentes naturais e humanizados da paisagem

Objetivo Geral:

• Reconhecer, nas paisagens as diferentes manifestações da natureza e a apropriação e transformação provocada pela ação humana.

Objetivos Específicos:

• Comparar paisagens do campo (natural) e da cidade (modificada).
• Distinguir componentes naturais e humanizados na paisagem.
• Citar interferências na paisagem provocada pela ação humana.
• Estabelecer relações entre paisagens e lugares percebendo semelhanças e diferenças, permanências e transformações.

Metodologia:

• Apresentar um cartaz com gravuras de vários tipos de paisagens, tanto natural como modificada;

- Como são as paisagens?
- Quais as diferenças entre elas?
- Em qual paisagem é mais parecida com o lugar onde você mora?
- Quais os elementos naturais da paisagem?
- Quais os elementos humanizados da paisagem?

• Possibilitar a demonstração dos conhecimentos prévios e vivencias em relação ao tema em estudo;
• Socialização;
• Dividir a turma em dois grupos, para que os mesmos possam realizar uma atividade com recortes de gravuras de revistas, jornais e livros de paisagens naturais e modificadas, colocando-as em um papel madeira e em seguida exporem para turma.

Recursos Didáticos:

• Pincel
• Quadro branco
• Lápis Piloto
• Papel madeira
• Livros, revistas, jornais
• Cola
• Tesoura
• Folha ofício
• Fita Gomada

Avaliação:

- O aluno será avaliado através:

• Desempenho;
• Participação;
• Interesse;
• Trabalho em grupo;


Referências:

PIRES, Valquíria. Projeto radix: Geografia, 6º. Ano/Valquíria Pires, Beluce Bellucce. ____ São Paulo: Sciopione, 2009.

Plano de Aula apresentado ao Curso do E-PROINFO de Itaú/RN

Junho de 2011

PROJETO: Aprendendo Matemática de Forma Ativa

CURSO: TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: Ensinando e Aprendendo com as TIC

UNIDADE: 02

ATIVIDADE : 2.8

SUBTEMA: PROJETO DE TRABALHO

TUTORA: Kaliandra Maria da Conceição de Freitas Mota

CURSISTAS: Manoel Egleudo Rodrigues Brasil

Flávio Cesário Marques

Projeto

Aprendendo Matemática de Forma Ativa

JUSTIFICATIVA:
Em uma sociedade caracterizada pelo conhecimento e pela comunicação, como a atual, é preciso que os estudantes comecem a comunicar idéias, procedimentos e atitudes matemáticas, em situações de sua vivência, usando, para isso, resolução de problemas, probabilidade, raciocínio combinatório, estimativas, cálculos mentais, articulados entre si e conectados com outras áreas de conhecimento.

OBJETIVOS DO PROJETO:

• promover a compreensão das quatro operações;
• trabalhar a formação de conceitos;
• desenvolver habilidades para a construção de significados;

DESENVOLVIMENTO

Realização da chamada através da tabuada;
Jogo do Bingo;

Uso de tabuada digital.

DURAÇÃO

Duas aulas

AVALIAÇÃO:

Participação, interesse e habilidade na realização de atividades escritas e orais.

ALUNOS SE ENVOLVEM COM ATIVIDADE DE PESQUIZA PELA INTERNET

PERQUISA 02

OLIMPÍADAS BRASILEIRAS DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS

                A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas é um projeto criado para estimular o estudo da Matemática entre alunos e professores de todo o país.

                A OBMEP é dirigido aos alunos de 6º ao 9º ano do ensino fundamental de escolas públicas, municipais, estaduais e federais, que concorrem a prêmios de acordo com a sua classificação nas provas. Além disso, os professores, as escolas, e as secretarias que tem os melhores resultados também concorrem a prêmios.

                No último ano, cerca de 19,5 milhões de alunos se inscreveram na competição e mais de 99%  desses alunos representava os municípios brasileiros.

OBJETIVOS:

                Estimular e promover o estudo da Matemática entre alunos das escolas públicas.

                Promover a inclusão social por meio de difusão do conhecimento.

ALUNO: KAREN MICAELLY

AULA REALIZADA COM ALUNOS DO 9º ANO DA EMPJPQ - ALUNOS REALIZAM PESQUIZA

PESQUISA 1

OLIMPÍADAS BRASILEIRA DE MATEMÁTICA (OBM)

                A olimpíada Brasileira de Matemática (OBM) é uma competição aberta a todos os estudantes dos ensinos fundamental (a partir do 6º ano), médio e universitário das escolas públicas e privadas de todo o Brasil.

                Em torno desta competição, a sociedade brasileira de Matemática, em estreita cooperação com o impa, elaborou um projeto que visa empregar competições matemáticas como veículos para a melhoria do ensino de Matemática no país, além de contribuir para a descoberta precoce de talentos para ciências em geral.

                A OBM tem como objetivos principais estimular o estudo da Matemática pelos alunos, desenvolver e aperfeiçoar a capacitação dos professores, influenciar na melhoria do ensino e detectar jovens talentos.

ALUNO:  Antônio Anderson Medeiros Martins

EDUCAÇÃO, O NOSSO FUTURO....

           Acreditar na educação sempre foi um dos principais conselhos que a maioria dos pais e mães tem dado aos seus filhos. Papel semelhante tem sido também dos professores que muito trabalham, mas, que infelizmente pouco tem conseguido nessa luta de fazer com que seja unânime entre seus alunos esse pensamento de que o futuro de cada um e consequentemente de toda a humanidade está nas mãos dos jovens e que certamente muito dependerá da educação que tiverem adquirido ao longo da vida.

PENSANDO NISSO, SEJAMOS TODOS PELA EDUCAÇÃO.